“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，在“双减”政策更注重培养学生创新精神、创新能力和综合素质的背景下，山东济宁兖州一中附属学校聚焦学生的核心素养，从立德树人、全面发展的育人目标出发，健全作业管理机制，切实发挥好作业的育人功能和减轻学生过重的作业负担，全面提高教育教学质量，为学生的终身发展奠基。

学校提高认识，制定关于作业管理的规定，成立以校级领导牵头的作业管理工作领导小组，加强领导，落实责任。严守分级制：健全学科组、教导处、学校三级作业管理机制；教研室对作业结构与数量进行科学调控。加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。严把时间关：加强学科组、年级组作业统筹，作业完成限时化，规定语文、数学、英语作业量各20分钟，物理、化学作业量各15分钟，其它学科无课后作业。严控作业量：实施班级协调、年级督查、学校评查、家长监控四级作业监管，各学科根据学科特点精心选择切实减轻学生过重的作业负担，确保减负不减责。

老师们根据学校作业设计校本教研要求，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的作业。突出基础性：确保学生各学科基础知识的掌握和基本技能的形成。如生字词积累、数学基本概念计算，英语单词识记等。强化典型性：设计能够“以点带面”“以题带类”的典型作业，有效促进知识迁移。如语文进行类文阅读，数学梳理典型例题、立体建模等。增强探究性：让学生通过比较整合、发现探究，自主建构知识，体会特点和运用规律，如思维导图、制作读书卡等。倡导整体性：从单元整体来系统思考作业安排，使作业结构化，避免碎片化。

各学科组根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，创新作业类型方式，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。积极设计创新类作业。避免机械重复、呆板无趣，进一步强化情境创设，融入活动因素，积极创新作业类型。强化口头表达类作业。设计实施口头作业，引导学生根据具体的语言情境和不同的对象，进行文明得体的表达与交流。如配乐朗读、美文展播、班级辩论、话题讨论、好书分享、班级演讲赛、主持达人评选等。创设实践活动类作业。创设丰富多样的实践活动类作业，让学生在真实的社会生活情境中发展学生的核心素养。如结合地域文化及时代生活热点，组织实施文化场馆参观、民风民俗调查、新闻采访、最美摄影展示等实践活动。

各学科组遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，科学合理的布置有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，各年级各学科组要指导教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。老师们积极倡导分层分类：基础性，面向普通类学生，打成基础的目标。能力性，面对能力类学生，达成能力目标。探究性，面向拓展能力较强的学生达成发展目标。

 教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可硕果累累；讲坛是一方舞台，唯有思考创新，才可异彩纷呈；学校提交的山东省作业设计均获得优异成绩。千锤百炼方能精益求精，在下步的作业设计中我们将同心同力，推动学校教学质量稳步提升。（孙明阁）